作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿 ，说课稿可以帮助我们提高教学效果 。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的《初步认识平行四边形》说课稿
，希望能够帮助到大家
。

《初步认识平行四边形》说课稿1

　 说教材

　一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。

　二 、教学内容的地位
、作用和意义：

　这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形 、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上 ，进一步认识平行四边形
，并掌握其特征 。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步认识平行四边行面积计算打下基础
。教材中第一个例题 ，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形
，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流 ，初步感受平行四边形的基本特征。在此基础上
，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征 。第二个例题认识平行四边形的底和高 ，并揭示高和底的意义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底
，进一步感受高与底的意义
。

　三
、说目标

　1、知识与技能目标

　（1）理解平行四边形的概念及其特征。

　（2）认识平行四边形的底和高，会画高 。

　（3）培养学生实践能力 ，观察能力 、分析能力
。

　2、过程与方法目标

　让学生通过动手操作
，动眼观察，动口表达 ，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验
，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形 ，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

　3
、情感态度与价值观目标

　让学生感受图形与生活的密切联系
，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形 ”的学习兴趣 ，在探索中感受成功的乐趣 。

　四、教学重点 、难点：

　教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高
。

　教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。

　五
、说教具和学具准备

　教具：三角板、平行四边形纸片 、长方形活动框
、小黑板等 。

　学具：三角板、平行四边形纸片 、量角器
。

　 说学情

　四年级学生思维活跃
，求知欲强，喜欢动手
、动脑。有很强的好奇心和探索欲望 。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作 、动脑分析归纳等来理解所学知识
。

　 说教法和学法

　这节课教师要注重以教师的导和学生的学为主线 ，通过教师提问
、演示、指导。学生动手操作 、观察、分析
、讨论、归纳等方法来完成教学
，使学生在轻松愉快中获得新知 。我们认为在本课教学中应体现以下几点

　一 、联系生活实际进行教学

　“数学的生活化，让学生学习现实的数学
”是新课程理念之一。教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形 ，再寻找生活中的平行四边形
。最后举例说明平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。使学生感受到“数学从生活中来
，到生活中去” 。使数学课堂回归到生活世界
。

　二
、让学生在活动中探究

　心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。 ”在教学中通过学生做平行四边形、相互交流 ，从中感受平行四边形的特征 。在“想想做做
”中通过拼一拼 、移一移
、剪一剪等活动
，让学生感受不同平面图形之间的联系
。

　三、独立思考与合作交流

　本课教学安排了两次合作交流，在合作交流之前我都给予学生充足的时间去独立思考 ，这样在合作交流时才有话可说，思维才能碰撞。

　说教学程序

　一 、创设情境 导入新课

　1
、介绍七巧板

　师：你们玩过七巧板吗？你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗？

　一千多年前
，中国人发明了七巧板 。七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来
。外国人管它叫“中国魔板” ，在他们看来
，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。

　2、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形—平行四边形 。（出示课题）

　设计意图：以学生喜爱的“七巧板 ”为切入点，引发学生的学习热情
。

　二 、尝试探索 建立模型

　（一）认一认 形成表象

　师：老师这儿的图形就是平行四边形。改变方向后问：它还是平行四边形吗？

　不管平行四边形的方向怎样变化 ，它都是一个平行四边形 。（图贴在黑板上）

　（二）找一找 感知特征

　1
、在例题图中找平行四边形

　师：老师这有几幅图
，你能在这上面找到平行四边形吗？

　2、寻找生活中的平行四边形

　师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形？（可相机出示：活动衣架）

　（三）做一做 探究特征

　1 、刚才我们在生活中找到了一些平行四边形 ，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗？

　2、在小组里交流你是怎么做的并选代表在班级里汇报。

　3
、刚才同学们成功的做出了一个平行四边形
，在做的过程中，你有什么发现或收获吗？你是怎样发现的？（小组交流）

　4、全班交流 ，师小结平行四边形的特征
。（两组对边分别平行并且相等；对角相等；内角和是360度。）

　设计意图：新课程强调体验性学习
，学生学习不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看 ，用耳去听，用嘴去说
，用手去做，即用自己的身体去亲身经历 ，用自己的心灵去感悟 。这里通过认平行四边形 、找平行四边形和做平行四边形
，使学生经历由表象到抽象的过程
。在一系列的活动中，让学生感悟到了平行四边形的特征。

　（四）练一练 巩固表象

　完成想想做做第1
、2题

　（五）画一画 认识高、底

　1 、出示例题 ，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？（学生在自制的图上画）说说你是怎么量的？

　2
、师：刚才你们画的这条垂直线段就是平行四边形的高 。这条对边就是平行四边形的底
。

　3、平行四边形的高和底书上是怎么说的呢？（学生看书）

　4 、这样的高能画多少条呢？为什么？你能画出另一组对边上的高
，并量一量吗？（机动）

　5
、教学“试一试”。（学生各自量，交流时强调底与高的对应关系）

　6、画高（想想做做第5题）（提醒学生画上直角标记）

　三 、动手操作 巩固深化

　1
、完成想想做做第3、4题

　第3题：拼一拼 、移一移 ，说说怎样移的？

　第4题引入：木匠张师傅想把一块平行四边形的木板锯成两部分
，拼成一张长方形桌面，假如你是张师傅 ，该怎么锯呢？想试试吗？找一张平行四边形的纸试一试  。

　2、完成想想做做第6题 （课前做好
，课上活动
。）

　（1）师拿出自做的长方形，捏住对角相反方向拉一拉 ，看你发现了什么？师做生观察，互相交流。

　（2）判断：长方形是平行四边形吗？小组交流然后再说理由
，此时老师可问学生长方形是什么样的平行四边形？（特殊）特殊在哪了？

　（3）得出平行四边形的特性

　师再捏住平行四边形的对角向里推 。看你发现了什么?

　师：三角形具有稳定性，通过刚才的动手操作 ，你觉得平行四边形有什么特性呢？（不稳定性
、容易变形）

　（4）特性的应用

　师：平行四边形容易变形的特性在生活中有广泛的应用
。你能举些例子吗？（学生举例后阅读教科书P45“你知道吗?
”）

　 设计意图：

　四、畅谈收获 拓展延伸

　1 、师：今天这节课你有什么收获吗？

　2
、用你手中的七巧板拼我们学过的图形。

　3、寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用 。

　 设计意图：

　扩展课堂教学的有限空间
，课内课外密切结合。课结束时，布置实践作业 ，要学生寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用
，使学生的课堂学习和课后生活联系起来，使学生感受到课堂知识在生活中的应用 ，体验到生活中时时处处离不开数学
，增强数学学习的亲切感和实用性
。

《初步认识平行四边形》说课稿2

　 教学目标：

　1 、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征 ，认识平行四边形的高。

　2
、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验
，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形 ，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高 。

　3、学生感受图形与生活的联系
，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣
。

　 教学重点： 进一步认识平行四边形 ，发现平行四边形的基本特征
，会画高。

　 教学难点： 作平行四边形的高，明白底与高的对应关系 。

　 教学准备： 以小组为单位准备小棒 、钉子板
、直尺、三角板 、水彩笔
、方格纸、彩纸 、剪刀、平行四边形纸等 ，教学课件

　 教学过程：

　 一
、游戏导入

　1、谈话：游戏猜图形导入
。

　2 、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形。(板书课题：认识平行四边形)

　 二
、联系生活
，初步感知 。

　谈话：看看录像中哪里有平行四边形？（楼梯扶手、电动门 、篱笆）

　想一想，在我们的生活中 ，你在哪些物体的表面见过平行四边形？（学生举例）

　 三
、学生探究特点

　1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了
，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？

　2 、教师巡视 ，并进行一定的辅导
。

　3
、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示出来
，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。

　4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形 ，现在请大家在方格纸上独立画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？

　5 、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形
，并且能够在方格纸上画一个平行四边形 。那么这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？根据你们在制作平行四边形的体会，你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？

　6
、学生小组讨论后提问并板书猜想：

　对边可能平行；

　对边可能相等；

　7、那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？学生分组验证猜想
。

　8 、经过同学们的努力 ，我们已经自己验证了猜想
，现在我们就来交流一下，其他小组认真听好 ，他们的回答是否正确
，你觉得怎样？

　9、小组派代表上来交流自己小组的验证方法，其他小组在其完成后进行评价。

　最后 ，教师板书出经过验证特点：两组对边分别平行并且相等

　10
、完成“想想做做1 ” 。学生独立完成后说说理由(课件)

　 四、教学平行四边形的高 、底

　1
、请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作
，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高
。（并且自学课本44页）

　2、请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观察高有什特点 。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点
。

　4 、完成“试一试
”：(1)先指一指高垂直于哪条边；(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。

　5
、想想做做5 ，先指一指平行四边形的底
，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记 。如果有错误 ，让学生说说错在哪里
。

　 五、练习提高

　1 、想想做做2，用2块
、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形
，在小组里交流是怎样拼的。

　2、想想做做3，用七巧板中的`3块拼成一个平行四边形 。

　出示 ，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？

　3 、想想做做4
，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试
。

　4
、想想做做6 ，用饮料管做成一个长方形
，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。

　 六、阅读调查

　自主阅读“你知道吗？” ，说说有什么收获
，再到生活中去找找类似的例子 。

　 七 、全课小结

　今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究?

《初步认识平行四边形》说课稿3

　 一、说教材

　说课内容：苏教版四年级下册第43~45页
。

　 二
、教学内容的地位、作用和意义。

　认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形 ，初步掌握了长方形 、正方形
、三角形的特征
，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形 ，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高 。这部分的内容是以后了解平行四边形面积的基础
，有利于提高学生动手能力，增强创新意识 ，进一步发展学生对“空间与图形 ”的学习兴趣。

　 三、说目标

　1 、知识与技能目标

　（1）理解平行四边形的概念及其特征
。

　（2）认识平行四边形的底和高
，会画高。

　（3）培养学生实践能力，观察能力
、分析能力 。

　2、过程与方法目标

　让学生通过动手操作 ，动眼观察
，动口表达动脑思考等方式探究新知
。

　3 、情感态度与价值观目标

　让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。

　 四
、说教学重难点

　重点：认识平行四边形的特征 。认识平行四边形的底和高
。

　难点：作平行四边形的高 ，明白底与高的对应关系。

　 五、说教法和学法 。

　（一）说教法：

　根据本节课的教材内容特点
，为了更有效地突出重点，突破难点 ，按照学生的认知规律
，遵循教师为主导，学生为主体 ，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主
，多媒体演示法为辅
。教学中，设计启发性思考问题 ，创设问题情境
，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望 ，逐步推导归纳得出结论
，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力 。

　（二）说学法

　1 、根据自主性和差异性原则 ，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用
”的学习过程中
，自主参与知识的发生
、发展和形成的过程，使学生掌握知识
。

　2、学生一题多解 ，并及时引导学生小结方法
，克服思维定势。例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想 。

　3 、利用实际生活中的图形 ，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心
，从而培养浓厚的学习兴趣。

　 六、说教具和学具准备

　教具：教学课件
、三角板、平行四边形纸片 、长方形活动框
、钉子板、

　学具：以小组为单位准备小棒 、直尺
、三角板、水彩笔 、方格纸
、彩纸、剪刀 、量角器
、平行四边形纸等，

　 七、说教学过程

　一 、猜图游戏 ，激趣导入
。

　谈话：同学们你们喜欢玩游戏吗？下面我们玩一个猜图形游戏。

　（设计意图：通过猜图形游戏活动
，让学生初步感知平行四边形特点和长方形、正方形的区别，为后继环节的学习作铺垫 。）

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动 ，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况
，以课时或课题为单位，对教学内容
、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书
。下面是我整理的关于小学三四年级英语教案 ，欢迎阅读参考。

　小学三四年级英语教案 篇1

　一 、教学内容

　Unit 1 Blouses and Jeans

　二
、教学目标

　1. Work with language, sing along and fun with English.

　2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

　3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

　三、教学重点

　能听懂并认读有关衣物的英语名称
，能看图用简单的英语来描述衣物 。

　四 、教学难点

　能正确流利理解
、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容
。

　五、教具 、学具

　tape, pictures

　六
、教学过程

　Organization

　To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

　Revision

　1. Review the picture of clothes in oral:

　What’s it? It’s a ……

　What’re they? They’re ……

　2. Review the Dialogue A.

　Look at the picture and say:

　3. Point out the project of this lesson.

　Presentation and exercises

　1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

　2.Work with language:

　1) Practice orally, and than complete the dialogue.

　2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

　3) Listen to the tape and write down the prices.

　3.Chant:

　I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

　4.Fun with language:

　1) Listen and learn the song in P4.

　2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

　Pro-task

　Summary

　小学三四年级英语教案 篇2

　一、教学目标

　(1)知识目标：能听 、说和认读本课的主要词汇：chair
、desk、what 、this,以及句型：What’s this? It’ a……

　(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别 ，能用本节课所学的知识chair、desk
、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……进行英语口语交流。

　二 、教学重
、难点

　学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流 。

　三、教学准备

　单词卡片若干张头饰等

　四 、教学过程

　Step 1 Warming-up

　1
、Greetings

　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

　2、Sing a song 《Please stand up》

　Step 2 Leading-in

　1 、Listen to Part 1

　老师出示三个不同的头饰
，让学生边听录音边看头饰
。

　2
、Listen and repeat

　让学生听后去模仿录音。

　Step 3 Presentation

　1、Teach the new drills.

　⑴出示chair的一部分，引出新单词“chair ”

　c-h-a-i-r It’s a chair.

　个别S读 ，展示自己的书包 组内击掌传递

　⑵出示desk的一部分，引出新单词“desk
”

　d-e-s-k It’s a desk.

　（以同样的方式教授其它单词）

　2 、突然出现dog的叫声）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板书)

　S：It’s a dog.

　Step 4 New text

　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

　1
、Listen and point.

　2、Read after the tape.

　3 、Read after T

　4、Group work: role play

　Step 5 Consolidation

　1
、Pair work : role play

　2、Game: Clap and say

　四人一组
，利用事先准备好的，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?” ，由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a … ”
， 不能重复，直到把所有物品都说一遍 ，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子 。

　3 、Chant

　⑴Listen and say

　⑵Say and do

　Step 6 Homework

　抄写本课单词（每个4遍）
，并熟读课文3遍
。

　小学三四年级英语教案 篇3

　教材分析：

　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听
、说方面进一步加深学生对前一单元的理解 ，并进行升华
，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息 。

　学情分析：

　经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点 ，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣
，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用
。

　教学目标：

　(一)知识目标

　1 、能准确运用“like
”与“love”。

　2
、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　(二)能力目标

　1 、培养学生的合作能力 。

　2
、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力
。

　(三)情感目标

　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　2 、培养学生大胆展示自我的能力 。

　教学重点：

　能准确运用句型：They love ...
、What are they/is it? Do...like...?

　教学难点：

　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的.能力
。

　教学过程：

　一、Warm-up

　1  、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　2、提问What is your favourite animal?

　3
、出示动物，提问动物名称。

　二、Presentation

　1 、教师扮作动物园饲养员 ，出示实物若干“水
、竹子、鱼 、太阳
、阴雨 ”等，给动物分食物

　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love
” 。

　3 、出示天气
，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love ”
。

　三
、Practice

　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　2 、依据表格进行谜语创作 。

　四
、Consolidation

　1、播放录音 ，让学生体会语调
。

　2 、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话
，用准确的语调展示。

　五、Summary

　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容 。

　板书设计：

　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　Snakes love the sun .

　What are they? Elephants like the water.

　They are... Pandas love bamboo.

　Dogs play with children.

　Cats like fish.

　小学三四年级英语教案 篇4

　一
、教学目标

　1、知识目标：

　a) 温故知新回顾：H It’s birthda.

　2 、情感目标：

　a) 小组互助式学习方式 ，培养学生的团队意识和合作精神
。

　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　c) 学生勇于提问
，敢于提问，同学之间不耻下问 。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度
。

　3
、能力目标：

　a) 制作动物卡片 ，如龙---dragn, 风筝---ite等
，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　b) 积极回答问题 ，通过前想后思的串联
，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力 。

　二、教学重点

　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇
。)

　es, it is. / N, it isn’t.

　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

　三 、教学难点

　难点词汇dragn, ite的发音和拼写 。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/
。

　四
、教具准备

　多媒体，单词卡片 ，学生小制作，录音机。

　五、教学过程：

　Step 1: 复习

　火车结队

　1) 26个字母 。

　2) 回答问题
。

　Step 2: 知识呈现 、小组互助
、当堂检测等

　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite

　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　Help 用词的模拟环境 。I don’t know.

　3. 导入新课。让学生看图猜课文大意
，用汉语模仿
。

　4. 听音校正发音。

　5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正 。

　6. 教师讲解课文重难点 ，然后领读
。

　7. 学生拿着自制的风筝
，分角色表演课文。

　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演 。

　8. 当堂检测
。

　9. 课后作业。

　六、教学反思

　孔夫子有言：三思而后行 。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节 ，考虑到教学过程中学生可能出现的反应
。做好了这些工作
，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多 ，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑 。

　比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的作为ppt的第一页
。我会问孩子这是什么
，孩子自然会说：龙。通过引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝，引出单词ite 。从图中选出一张带有龙的风筝图 ，引导学生根据猜测本课的故事内容。中所用的不仅仅只为呈现单词而图文并茂
，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文
。

　小学三四年级英语教案 篇5

　教学重点： 掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

　教学难点： 对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…
”的理解和运用 。

　教具准备：

　与教材内容相关的课件 、声音
、等媒体素材
。

　教师准备一个教具钟。

　教师准备六张单词卡 。

　教学过程：

　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事
。

　2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来 ，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等
，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

　（二）呈现新课 （Presentation）

　1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：

　What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来 ，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组 。

　2．通过教师领读和听音跟读
，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音
。可采用小组模仿竞赛的形式 ，在学生当中展开互帮互学。

　（三）趣味操练 （Practice）

　1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间
，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应 。

　2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分 ，让学生通过观察判断图上画的是什么
，并说出相应的单词或词组
。

　（四）扩展性活动（Add-activities）

　1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

　2．和同桌一起玩“画画 、写写”的游戏 。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作
。

　板书设计：

　Unit 2 What time is it?