《云雀》教案
一 、 教学目标：
运用朗读 、默读等阅读方法 ，体会云雀快活、善良的性格和勇敢、乐观的精神 。
二 、 教学重点：
体味文章字里行间散发出的云雀张扬挺拔的热情和坚强勇敢的精神 。(通过文中关键词句的理解与体会)
三 、 教学难点：
理解云雀“乐天精神 ”的内涵。
四、 教学过程：
1. 导入（导入）：
运用投影 ，依次出示天鹅 、鸳鸯 、鹦鹉和云雀的，学生谈感受。（通过对比，学生对云雀朴素、平凡的外形有初步认识 。）
师：云雀看起来很普通 、很平凡 ，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟 ” ，我们一起来认识一下云雀 。
2. 整体感知：
（1）教师范读全文，学生圈划。
（2）请学生合上书本 ，回忆刚才所听内容 ，并用简洁的语言谈谈对作者笔下云雀的印象 。（此处使学生对云雀快活 、善良的性格有初步认识 。）
3. 重点读析：
（1）体会云雀快活、善良的性格；（朗读 、班级交流）
师：的确，云雀充满着欢乐 ，让我们一起来寻找云雀的欢乐。
（2）体会云雀勇敢乐观的精神；（朗读 、班级交流）
师：我们一起分享了云雀的欢乐 ，但是如此欢乐的云雀，作者却又在文中说它是“不幸”的鸟儿 ，为什么？
师：既然云雀的生活布满风险 ，为何能如此欢乐？（因其生性愉快，具有勇敢、乐观的精神 。）
4. 拓展迁移：
由云雀勇敢乐观的精神联想到具有“云雀精神”的人 。
师：平凡的云雀 ，有着不平凡的勇敢与乐观 ，可谓是鸟类中的杰出者，想想我们人类中有没有同云雀一样勇敢 、乐观的杰出者？
5.教师小结：
人们总是认为快乐与悲伤是两种截然不同的概念，其实不然 ，悲伤了 ，恰恰是离快乐更进一步了。我们应该收集生活中点滴的阳光，也学云雀那样 ，做一个快乐的精灵 。享受生活给我们的磨练 。
法国19世纪著名历史学家儒勒·米什莱（JulesMichelet ，1798—1874）在近代历史研究领域中成绩卓越，被学术界称为“法国最早和最伟大的民族主义和浪漫主义历史学家 ”。他以文学风格的语言来撰写历史著作 ，令人读来兴趣盎然；他以历史学家的淹博来写作散文 ，情理交融，曲尽其妙 。在米什莱笔下 ，山川 、森林、海洋、禽鸟 、昆虫 ，一草一木，无不洋溢着深沉的诗意的凝思 ，但是却一直没“引进 ”到我国来 ，因此，这位著名的历史学家在中国并不著名 。
米什莱少年时代是困苦的。他生在巴黎，父亲起初是印刷工人 ，后来自己经营一家小印刷店。1800年拿破仑一世限制报刊和印刷业的法令颁布后 ，小店负债累累，濒于倒闭 ，父亲曾因此多次入狱 。米什莱一度辍学 ，做徒工，拣铅字 ，排版 ，整天“在阴暗潮湿的地窖里干活” 。但是贫穷困苦没有能阻止他上进的决心。他坚忍自强，凭着智慧和勤奋 ，读完了中学 、大学 ，以优异成绩于1819年获得法国最高学府——高等师范学校文学博士学位，后来又受聘于这所学校 ，成为哲学、古代史和考古学教授 。他精心研究历史哲学 ，特别推崇意大利哲学家维柯（Vico，1668—1744），奉之为“理性先驱 ” ，并译出其著作《新科学》 。1830年革命后 ，米什莱的杰作之一《罗马史》出版，随即被任命为法国国家档案局历史部主任。这个职务为他的研究提供了很多方便 ，于是他着手写《法国史》 ，他为此工作了四十年 。1833年出版首卷，至1867年才全部出齐 。
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