总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考 ，因此
，让我们写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是我精心整理的小学数学教研活动总结4篇，仅供参考 ，希望能够帮助到大家 。

小学数学教研活动总结 篇1

　紧张而又忙碌的一学期即将过去
，回顾这一学期我校的小学数学教研工作，我们深感辛苦并快乐 ，因为我们付出了
，努力了，收获了 ，更进一步营造了浓厚的数学教研氛围
。这是全校每位小学数学老师积极转变教学观念，大胆创新 、共同努力
、互相协作的结果。本学期的主要工作如下：

　一、加强业务学习
，提高教学水平 。

　本着“多学 、常思考”的宗旨，本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络资料外 ，还组织教师到合肥
、安庆、江苏等地参加学习
，聆听了专家的讲座，观摩了名师的教学风采 ，学习了新的教学技术
，学习了他们先进的教学理念 、全新的教学设计
、有效的教学方法，并将学到的专业知识应用到平时的教学中来 ，提高我们的教学水平
。我校成功举办了“北师大教材回访活动 ”陈光辉老师代表亳州市上了一节成功的示范课。

　二、落实教学常规
，丰富教学活动

　1 、充分发挥备课组的作用，认真抓好集体备课活动 ，一学期来
，各备课组发挥职能作用，在备课组长的组织下举行集体备课活动 ，加强教材教法的研究，明确教材编写意图
，教学目标、重点
、难点，确定教学方法 ，做到“三备
”（备三维目标
，备教材，备学生） 。备课力求做到挖掘“深” ，设计“新 ”
，内容“实
”，并且在活动同探讨教学中的困惑、得失 ，使教研组活动稳实而高效
。

　2 、坚持开展听
、评、说课活动
，且把这个活动做为一个重要的教研活动来抓。一学期来，多次举行了校内示范课 、观摩课
、公开课 。讲课者认真备课 ，写详案；听课者有记录
，听课后及时交流，互相切磋 ，认真撰写评课意见。每位老师根据自己的上课实际效果，及时反思
，总结该节课的得失，并根据评课老师的意见 ，对自己的教案进行第二次设计
，使课堂教学过程更优化
。

　3、各数学教师严格执行课程计划，准时上 、下课 ，保证了正常的教学秩序和教学质量。同时利用“一帮一”
、课外辅导、家访等查漏补缺
，培优转差 。

　4 、本学期配合学校的安排，组织了两次月考和一次期中考试
。每次考试都进行了质量分析和试卷分析 ，起到了检测的作用。

　5
、本学期数学教研组积极配合教导处定期进行教案、作业检查（开学 、期中、期末各一次）
，每次都能及时检查
、及时记录、及时反馈 。

　三 、共同关注学困生的发展

　对学困生进行分析，以此来转变学困生的学习 ，同时提高教师的教学质量
。在业务交流中
，老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果，更多的关注学困生学习的态度 ，和学习目的的教育，再教给他们一些好的学习方法
，培养他们一些良好的学习习惯。姬卫星老师在班上建立起“一帮一 ”的帮学对子，让学习好的学生帮助学困生 ，促进学生的共同进步 。

　四
、存在的不足与改进的方向

　1、运用理论指导实践不够
。今后继续加强理论学习
，使大家的教学艺术进一步得到提高。

　2 、营造探究学习
、合作学习的良好氛围有待于提高 。

　总之，小学数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩 ，弥补工作中的不足
，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新 ，使我们的教研工作更上一层楼
。

小学数学教研活动总结 篇2

　一学期即将过去
，回顾几个月所走过的足迹在各位老师的大力合作下，我们围绕“显魅力计算 赏活力课堂 
”这一主题进行了一学期的教研活动。通过扎实的教研活动 ，圆满地完成了本学期的教学教研工作 。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。

　一、以本为本
，深入钻研教材
。

　每一节课要精心备课，确定每一课时的教学目标 ，重 、难
、疑点，精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的
，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学 ，做到“一石激起千层浪” 。

　二、以学生为本
，培养学生的能力

　课堂中，以学生为主体 ，重在充实调动学生积极性
，数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发 ，创设各种情境
，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望
。学习应与一定的情境相联系 ，在实际情境下进行教学
，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识 ，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言
，让学生在温和 、宁静的情感中学习，使学生喜欢上数学 。

　三
、课后反思 ，受益无穷

　每一节课后或者每一次听课之后
，要有一个交流反思的时间
。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们组在这一点上做得很好 ，每一次活动之后
，各位教师各抒己见，有争执 ，有交流并能及时反思
，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处 ，是否抓住学生的心
，这样可以更好提高自己。

　四、共同合作，集思广益

　新课标的备课量很大 ，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课
，我们组3个人讨论教学中的一些问题，统一教学进度 、教育目标、讨论最佳教学设计方案 ，反思教学得失 。尽可能多地从网络上
、书本上扩充信息
，不断充实、完善各课资料，集体备课常规化 ，做到有中心议题
，中心发言人，并记录汇总
。

　年组成员

　我们各位老师既有分工 ，又有合作：先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案；然后
，每人一 、两个单元研究导入方法（可以几位老师研究同一内容，也可以一位老师研究多个内容） ，在实践中
，注意及时收集有关材料,如：教学案例
、课后反思、说课稿 、论文等，利用教研活动的机会及时与大家交流汇报 ，同时，研究活动中的困惑。

小学数学教研活动总结 篇3

　时光荏苒
，岁月如梭，20xx年已经成为过去了 。本学年数学教研组的工作 ，在学校教导处的指导下
，在全体数学教师密切配合下得以顺利开展
。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。一学期来 ，数学组的老师共同合作
、共同探索、共同成长 。

　一 、学习新课标
，内化教学观

　本学年，教研组每周都开展教研活动 ，间周进行学习研讨。全体数学老师再次学习数学新课程标准及最新的教育理念
，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主 ，合作
、探究的学习方式
。充分利用网络资源
，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息 ，提高理论水平。

　二、开展教研活动，提高教学质量

　1 、加强课堂教学
，提高课堂效率 。本学期共开校公开课3节，执教者认真备课
、上课、反思 ，听课教师认真听课
，集体评议，相互研讨 ，共同促进
，形成良好的教研氛围
。

　2 、进一步完善集体备课制度。四个年级，以备课组为单位 ，倡导分内容、分章节
、分头备课
，力求备精品课；倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的 。目前 ，各备课组都积累了一定的教学资料
，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的 ，不但本年级使用，还传给下一年级使用
，做到资源共享
。集体备课结合了各类教学资源，优势互补 ，形成了教的合力
，提高

　了数学教研组整体教学教研水平。

　3、继续深化生态导学式课堂改革 。

　三 、做好常规检查，强化教学管理

　在鼓励教师们创造性工作的同时 ，不放松对教学常规的'指导和监督
。本学期
，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案 ，是否写教学反思和教后记
，作业批改是否及时，认真等方面 ，检查结果令人满意。

　四
、注意自身提高
，加快专业发展

　我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压 ，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时
，个别教师还潜心研究，自觉反思 。不断地总结与提高 ，教研风气浓厚
。

　时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去
，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任 ，探索之路任重而道远
，我们只有不断学习，不断地开拓进取 ，迎接更大的挑战 。

小学数学教研活动总结 篇4

　我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下
，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式 ，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准
，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献
。

　 一 、积极参加各类培训与组织理论学习

　首先 ，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。这几年来
，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习 。不仅有县教研室
、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训 、数学小课题研究
、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在我省济南、青岛等地及北京师范大学举办的各类数学培训
。培训学习返回之后 ，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得
，并尽快组织二次培训。

　其次，学期开始 ，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动
，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华 。这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容 ，由教研组组织各组员进行了研读
，边读边划边书写研读后的思考 、体会
。

　再次，教导处带领教研组充分利用《山东教育》组织理论学习 ，做好“一刊三用 ”。“一刊”指《山东教育》
，“三用
”是用这本书学习教育教学理论
、学习学生管理经验、学习教学实践 。每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后 ，教师首先要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑
，对自己有兴趣 、感触深、帮助大的
、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上 ，并对有些文章进行批注；三是品读感悟
，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道 ，品出蕴涵的哲理
，写出读书收获
。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。“一刊三用 ”从理论上武装了教师的大脑 ，在实践中提高了教师的素质
，提升了教师执行新课程教学的自觉性 。

　 二、教研活动方式

　我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：

　⑴主题式：发现教学过程中的问题进行研讨
。我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活动。（除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外）交流在这之前所确定的主题 ，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等 。活动中既有认可也有争论
，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备
。

　⑵对比式：师徒 、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干教师李善玉老师带领两位新参加工作的数学教师参与数学教研 ，组织了多次听课
、评课活动 。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题-----《三角形的分类》进行备课及分析
，并确定李亚男老师进行了试讲
。

　⑶评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下 ，组织了以青年教师为主赛课活动 。有时集中于中心小学进行
，讲课结束后及时组织评课交流活动；有时则由教导处郑主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动
。

　⑷案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课 。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动
。

　⑸网络式：建立自己的教学博客 ，进行交流。数学教研组的每位教师都有自己的教学博客 。在博客中
，阐述观点、交流经验，撰写教学心得体会 、教学案例
、教学反思、作业设置 、数学小课题研究等等
。

　 三
、数学教研组各组员成绩

　近几年 ，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验
，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步 ，不仅教学成绩在全镇名列前茅
，而且在校、县 、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成绩 。

　我校数学教研组成员中，李从刚
、李亚男等老师在县教研室组织的优质课比赛中获奖；李世红、李善玉等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课比赛中获奖；还有很多老师在其它数学教研教学比赛及教学论文评选活动中获奖。当然 ，新参加工作的几位数学教师还很少有机会参加县级以上的公开课 、优质课等活动
。下一步，我们将重点培养青年教师、新教师
，提供更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动；骨干教师要心贴心
、手把手的帮助新教师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线 ，展示自我
，完善自我。

　学习了 数学教研活动之后， 是一次宝贵的学习机会 ，令我受益匪浅 。 本文是数学教研活动学习的心得体会 
，欢迎阅读
。

　数学教研活动学习心得体会一：

　聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识 ，也开阔了眼界
，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。

　三年级数学《认识分数》这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过 ，之前也聆听过别的教师教学
，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容 ，发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格
，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解 。从具体的图形到抽象的数字 ，学生都能按部就班的按老师设计的程序一步步前行
，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义
。在教师的引导教学下，学生对分数的意义有一个固化的认识 ，那就是结合实物很容易表达出分数的意义
，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1
”的概念?刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数 ，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的 。

　小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的物件
，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师 ，经过了长年的学习以及经验的积累
，在思维方面已经慢慢固化
。比如，曾有人做过这样一个实验 ，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼
，有的说是鸡蛋，也有的说是石头 ，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆
，都会异口同声的说这是零，为什么?其实这就是知识 、经验固化的结果 ，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在《认识分数》这一课
，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门 ，但都能通过平均分的方法表示出四分之一
，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧 ，也不得不反思自己的教学
，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢?在这一次的教研活动中 ，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习!

　每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价
，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字 ，这一次的学习中
，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外 ，我们还是需要有可靠的数字来说话 。

　教学是一门艺术
，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程 ，也将决定不同的教学效果
，期望自己能做一名有领悟力的教师
。

　数学教研活动学习心得体会二：

　xx年4月11日
、12日，我有幸参加了市教研室在宽城一小组织的小学数学区域教研活动 ，观摩了3位教师的6节课
，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会 ，令我受益匪浅。

　一、数学来源于生活，生活中处处有数学 。

　《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的 、有意义的
、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的 、贴近他们现实生活的内容进行教学
，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性 ，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的
，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机 ，主动应用数学去思考问题
、解决问题
。这几节课教师都能以身边的事物为例汇入
，注重学生年龄特点，把数学经验生活化 ，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感 。

　二、突出学生的主体地位
，发展学生的创新思维，让动手实践 、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式

　《课标》指出：“动手实践
、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的 、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式 ，它应该是一个充满生命活力的历程 。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间
，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维;给学生提供交流的机会 ，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发
，共同发展
。无论是《找规律》，还是《解决问题》 ，教师都能够给学生留有足够的时间和空间
，让学生去观察
、去讨论、去争辩 、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展 。

　三
、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力
。教材提供了丰富的解决问题的资源 ，有些资讯隐含在图中
，有些资讯隐含在文字中如两圈 、来回等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察 ，可以一行一行地看
，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯 。在这个过程中，学生不仅学到了知识 ，其个性也得到了充分的发展
，获得了成功的体验
。

　四
、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习 。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中 ，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获
。

　五、在课堂上运用资讯科技装置
，采用多媒体手段组织教学，使抽象的内容具体化 、清晰化 ，使学生的思维活跃
，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性 ，积极思考
，更好的培养学生的自主创新能力。

　希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处 ，不断提高自己的业务水平 。

　数学教研活动学习心得体会三：

　今天我镇五年级数学教师在大茹庄小学进行了一次教研活动
。在陈朋涛主任的精彩主持下
，各位教师畅所欲言，从各个角度谈论自己在如何设计数学课堂练习设计方面的见解。通过半天的活动我感觉自己有了很大的收获 。

　我知道了数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分 ，是进一步深入理解新知识
、掌握新的技能技巧、培养积极的情感和态度 、促进学生往更深层次发展的有效途径;所以一节数学课
，练习设计是否有针对性
、是否有效，将是一节课的重中之重
。因此教师应根据教学内容 ，围绕教学目标，联络学生实际
，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习的形式 ，又要考虑练习的具体内容
，把握尺度，从而提高学生的学习效率。我们有这样的安排：

　1、有针对性的练习设计 。

　教学内容的不同 ，重 、难点也不同
，根据不同的内容，从班级现状出发 ，抓住一节课的教学目标
，对重点内容可采用集中性练习
。对难点，既要抓住关键 ，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：

　1、专项性练习 。在教学过程中
，对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习
。如在教方程的时侯，首先要理解等式的意义 ，所以为了突出重点，分散难点
，对等式两边同时加
、减、乘 、除一个相同的数0除外可以进行专项练习。口算教学的时候，也可以安排 。但是练习后 ，必须有强化性的检测
，才能达到理想的效果。

　2
、验证性练习
。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证 ，在学生自主的验证练习中掌握知识
，从而突破了重点与难点。

　3、反思性练习 。在教学过程中，针对学生易错 、会错的题型 ，有针对性的设计练习进行训练
，会提高练习的效率
。

　2
、探索“多样化 ”的练习设计。

　课堂练习要讲究“花样
”，按部就班地练是低效的 ，练习必须有针对性
，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容 ，要引导学生加以辨析 。此时可设计以下几种练习：

　1、发现式练习
。如在整数除法的估算时，我们可以通过一组计算让学生去发现估算方法。

　2 、对比性练习 。如在教学用分数解决问题中的单位“1”已知与单位“1 ”未知的时候教师可以设计此种练习
。

　3
、变式性练习。如在教学学生春游“乘船
”、“乘车”“搭帐篷 ”的问题的时候
，可以穿插一些“做衣服
” 、“装车轮”的问题 。让学生明白问题的本质，使学生的思维灵活性得以发展
。

　4
、反馈性练习。把学生在练习中的错题拿出来 ，让大家找一找
，说一说错在哪里重在说，这样的练习针对性强 ，效率高 。

　3、“拓展延伸 ”的练习设计。

　在课堂练习中
，适当增加一些原创题
。让学生综合地运用已学的知识，解决有一定难度的习题针对一部分学生 ，来满足学有余力的学生的求知欲望
，激发探索 、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维能力、拓宽学生的知识层面
、提高课堂教学效率 ，还能培养学生良好的学习品质 。此阶段可设计以下几种练习形式

　1、“可变式”练习
。通过一题多变的练习
，让学生在变中思变，学会从不同的角度思考问题 ，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。

　2 、开放性练习 。设计一些条件多余或不足
，答案不唯一的练习，这样有利于学生的发散思维 ，求异思维的培养
，更利于学生从模仿走向创新
。

　3
、生活中的数学练习。如“购物
”问题、平面图形表面积的计算 、立体图形体积的计算等，可以把书本知识融入我们的生活 ，让学生对“数学源于生活”有更深刻的体会
，从而逐渐对数学产生兴趣 。更多的练习形式有待于我们在今后的研究中逐渐发现和完善
。

　二
、有效课外练习的实施策略。

　在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多 ，老师们的抱怨由此而起 。因此
，在课外作业上我觉得应该少布置书面作业，甚至可以不布置
。用一些其它形式的课后作业代之。有这样几种作业形式课供参考：

　1实践性作业 。如在学习了百分数后 ，可以让学生到各个领域去寻找百分数
，理解各中的意义;学了千克与克后，可以让学生到超市自由调查一些物品的净含量 ，这样的案例有很多。这样的实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣
，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力
。

　2调查性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识 ，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联络起来
，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值 。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查 ，询问提前支取或延后支取的利息情况
。

　3研究性作业。通过设计一些小课题的研究
，培养学生的反思能力和解决问题的能力 。如让学生去研究“怎样提高计算的正确率 ”、“为什么要用草稿纸
” 、“用分数解决问题的最佳解决方案”等
。在这样的研究过程中对自己的学习过程及方法进行反思。

　总之，练习最直接的目的是帮助学生掌握知识 ，所以练习不能停留在简单模仿与重复上
，忽视练习中的思维因素 。而实质上，练习只是一种手段 ，培养能力与发展思维才是目的
。